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——做学生数学发现的引路人

 
 
 

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关于我

我,70后,中学高级教师,江苏省优秀青年教师、省特级教师后备,省教海探航杰出水手,无锡市名教师、无锡市优秀教育工作者、无锡市行知式青年教师,江苏省教育学会小学数学专业委员会会员、历任江苏省江阴市华士实验小学教导主任、校长办公室主任,新桥小学副校长,江阴市教育学会小学数学专业委员会副秘书长、江阴市小学数学中心组成员。三次获江苏省教海探航征文一等奖,三次获得省杏坛杯征文一等奖,连云港市中小学青年教师教学基本功大赛一等奖,有近200篇文章在《人民教育》《教学与管理》等核心期刊或主流期刊发表。

 
 

国外著名教学理论介绍之十 —— 后现代主义教学理论  

2009-10-20 20:48:12|  分类: 理论精选 |  标签: |举报 |字号 订阅

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产生背景:80年代以来,西方进入后工业社会-信息社会。

主要特征:

1.“非哲学”。否认永恒不变的知识基础,

倡导异质性的、多元化、多视角、开放性的思维方式。

2.非中心化。人不再是构成一切客观性的主体。

3.反基础主义。认为不存在任何指导我们的永恒的、

中立的、超历史的知识基础。

4.非理性主义。强调非理性的情感和直觉方法的重要性。

 

教学观:后现代主义对教学目的采取宽泛的态度,

不要局限于单一的教学目标,不强求每个受教育者“全面发展”,

也可以培养“片面发展”的人。

课程观:(4R)

丰富性;每门学科都会以自己的方式解释丰富性。

循环性:与螺旋式课程的概念内涵是一致的,

循环性旨在发展能力,其框架是开放的。

关联性:教育与文化

严密性:概念的重新界定,是与诠释、不确定性相联系的。

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