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——做学生数学发现的引路人

 
 
 

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关于我

我,70后,中学高级教师,江苏省优秀青年教师、省特级教师后备,省教海探航杰出水手,无锡市名教师、无锡市优秀教育工作者、无锡市行知式青年教师,江苏省教育学会小学数学专业委员会会员、历任江苏省江阴市华士实验小学教导主任、校长办公室主任,新桥小学副校长,江阴市教育学会小学数学专业委员会副秘书长、江阴市小学数学中心组成员。三次获江苏省教海探航征文一等奖,三次获得省杏坛杯征文一等奖,连云港市中小学青年教师教学基本功大赛一等奖,有近200篇文章在《人民教育》《教学与管理》等核心期刊或主流期刊发表。

 
 

国外著名教学理论介绍之七 —— 教学过程最优化理论  

2009-10-20 20:40:05|  分类: 理论精选 |  标签: |举报 |字号 订阅

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主要代表人物:(苏)巴班斯基(1927——1987)

20世纪70年代初期提出。

产生背景:随着教学改革的进一步推进,

人们越来越感到需要寻求一种教学与教育的最佳方案。

“寻求新的教学途径”,“教学过程积极化”是当时苏联教育界流行的口号。

 

主要理论:

1.教学最优化包括以下几个方面:

取得最大的可能效果

耗费最少的必要时间

耗费最少的必要精力

花费最少的经费

 

2.教学最优化方法:

(1)综合规划和具体确定学生的教养、教育、和发展任务。

(也即我们新课程所说的三维目标:

不仅有知识与技能、还有过程与方法、情感态度与价值观。)

(2)使教学内容符合于教学任务,突出主要环节,掌握最本质的东西。

(3)选择最适当的课堂教学结构。选择最合理的教学方法和手段。

 

教学方法有三大类:

组织学习认知活动的方法、激励学习认知活动的方法、

检查学习认知活动的方法。

(4)对学生采取区别对待和个别对待的方法,

选择全班的、小组的、个别的教学形式。

(5)为教学创造良好的教学物质条件、

卫生条件、心理条件和环境条件。

(6)选择最优的教学速度。

(7)分析教学效果和时间用量。

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